生物课程标准中使用的行为动词“分析”，体现了学习目标中的什么水平要求

分析这个行为动词体现了较高的学习目标水平要求。

具体来说:

1. 需要对所研究的对象或问题有较深入的理解。分析是一个复杂的过程,需要对对象有很清楚的概念和知识,才能发现其之间的联系。

2.能区分出对象的各个组成部分。分析必须将对象分解为各个部分,针对这些部分的特征和关系进行研究。

3.能找到各个部分之间的逻辑连接。分析着重在解析各个部分之间的内在联系,找出其法则和规律。

4.能总结规律、归纳规律。在分析的基础上,总结归纳出事物变化的模式和趋势。

5.能判断、下结论。通过分析,获得充分依据,对问题作出合理的解释和评判。

6.具有一定的创新性。分析不仅能重新组织已有知识,还可能对问题提供新的视角和见解。

7.需要较强的高级思维能力。分析是立体思维和逻辑性思维的综合,需要较发达的抽象思维和严密的推理。

分析这个动作词体现了较高水平的学习目标,强调破解要点、渗透问题内在机理、判断结论,属于复杂知识构建和创新型应用。

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