阅读《资源保存理论》文章，认真后思考，想在幼儿园里获得什么？又想给周围的人群支持

根据《资源保存理论》的内容,如果要在幼儿园里获得什么,可以考虑以下几点:

1. 获得更多的支持和鼓励。《资源保存理论》提到,个体会主动寻求资源来满足需求,其中重要的一种资源就是社会支持。所以,在幼儿园可以通过向老师、家长以及其他学龄前儿童寻求更多的支持、安慰、赞美和鼓励,以满足获得认可和归属感的需求。

2. 获得更丰富的信息和知识。《资源保存理论》认为,信息也属于个体追求的重要资源之一。所以,在幼儿园可以通过观察、探索和老师的教导,获得更丰富的关于周围环境和社会的信息知识,拓展认知,满足探索和学习的需求。

3. 获得更好的发展机会。《资源保存理论》提到,机会也是人们:=\追求的资源。所以,在幼儿园可以通过请求老师或家长,争取参与更多的活动,担任更多的责任,获得展示自我的机会,从而达到发展潜能和提高自我效能的目的。

至于要给周围的人群支持,可以考虑以下做法:

1. 给予同伴更多的帮助。比如,在生活起居、玩耍以及学习方面主动给周围的小朋友提供更多的帮助,让他们获得成功的机会和体验。

2. 给予老师和家长更高的配合度。比如,主动听从和遵守老师的安排和要求,在生活和学习上给予家长更多的配合和帮忙。

3. 给予群体活动更高的参与度。比如,主动参加幼儿园组织的各种活动,积极与其他小朋友互动合作,为活动的成功贡献自己的一份力量。

4. 给予群体更多的理解、宽容和鼓励。比如,在同伴之间发生矛盾时主动进行化解,并给予他人鼓励;理解他人的缺点与不足,并给予宽容。

所以,总体来说,要在幼儿园获得支持和发展,同时也要学会给周围的人群以支持,双方面的作用都很重要。这也是《资源保存理论》提倡的互惠原则,让个人与群体之间达到资源与支持的共享和互换。